智力开发能培养出神童吗

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智力开发能培养出神童吗

也许我们有这样的体验,在镜子前对自己笑一笑,心情马上就会变得愉快轻松。对于大脑的潜能开发也一样,如果能不断输入积极的意识,让意识通过下意识对大脑提出要求,潜意识就会调动体内的潜能发挥作用。有一道题苦思冥想都没有做出来,在睡前将有关的条件、信息输入大脑,第二天早上起来,说不准答案就出来了。

人们常说,我们只使用了我们全部智力潜能的10%,的确,目前对人脑潜力的开发还远远不够。就人脑的复杂性和多样性而言,它远远超过地球上的任何计算机。对于激发男孩的学习潜能,家长们要尽量做到哪些呢?

心情法

经过研究,科学家发现,天才的秘密就是智力潜能比一般人开发的多一些早一些而已。所有的天才诞生都源于为他们的幼年生活安排的丰富多彩的环境,并获得了较好的心灵阳光。莫扎特出生在一个音乐世家,很小的时候就听他父亲演奏音乐,在他的周围有许多乐器。他五岁时就拉小提琴变为小提琴作曲,八岁时谱写了他第一部交响音乐。那么,怎样使用环境法开发孩子的潜能呢?为孩子的心灵生活不止充满的阳光,培植健康的情感世界,让孩子始终有个好心情。

暗示法

1960年,哈佛大学的罗森塔尔博士曾在加州一所学校中做过一个著名的实验。新学年开始了,他让校长把三位老师叫进办公室,对他们说:“根据过去三年的教学表现,你们是本校最好的老师。为了奖励你们,今年我们特别挑选了三名全校最聪明的学生给你们教。这批学生的智商比同龄人都要高,希望你们能有更好的成绩。”

老师们表现出掩饰不住的喜悦,临出门时,校长又叮嘱他们:要像平常一样叫他们,不要让孩子或者家长知道他们是被特意挑选出来的。

一年之后,这三班的学生成绩是整个学期中最优秀的,比平均分数高出两三倍。这时候,校长才告诉老师们真相这些学生并不是刻意选出来的,而只是随机抽选出来的普通学生。三位老师万万没想道事情会是这样,只有归功于自己教得好而已。而校长又告诉他们其实他们也是随机抽选出来的。

在这里,暗示发挥了重要作用,这三位老师觉得自己很优秀,充满了自信与自豪,工作中自然就格外卖力,学生知道自己是个好学生,肯定会努力学好,结果就真的全部优秀起来了。

遐想法

爱因斯坦既是一个思想家,也是一个科学家,同时还是一个脑袋里充满符号和公式的数学家,是个左脑发达、逻辑思维极强的人。但是,爱因斯坦的思想,首先来自于图像和形象,然而把它们翻译成词句和数字符号。他创立相对论不是通过他的理性思维,他没有坐下来用纸用笔一步步算出这个理论,最后得到符号逻辑的结论。理论的诞生是在一个夏天的下午,当爱因斯坦躺在长满青草的山坡上,透过微闭的眼睑,凝视着太阳,玩味着通过睫毛而来的光线,当时他开始想知道沿着光束行进会是什么样子,他就像进入了梦境一样,躺在那里,让他的思想随意遨游,幻想着他自己正沿着光束行进。突然他意识到这正是刚才所探究的问题的答案,这个意识正是相对论的精髓。

计划法

我们经常从照片上看见以万里晴空为背景的冰山景观,相信每一个人都会发出由衷的赞叹,而我们所看到的,也只不过是浮出水面的一部分而已。到底是什么造就了冰山之美呢?是那部分隐藏在底下的冰山。堆积在底下的冰山,渐渐的就会将一部分瑰丽地呈现在水面上,在这里呈现是不可预料也不好控制的,而堆积是完全可以通过计划实现的,而事实上,实现了堆积,呈现就是不速而至的。堆积要有计划包括有目的、有计划、有准备、有措施、有安排、有步骤、有反复、有效率、有节制、有效果。

儿童的智力发育及发展,长久以来没有定论,至今还是个谜。家长应该做的是给男孩的心智发展提供良好的渠道和方法,使其充分发挥自己的潜能。

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